教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学目标：
品味小说语言，把握矛盾细腻的人物心理
掌握通过典型人物之间共性与个性的组合塑造人物群像
教学重点：学习抓住人物典型的外貌、语言、心理等刻画人物的写作手段
教学难点：掌握通过典型人物之间共性与个性的组合塑造人物群像
教学流程：
一、 导入
1、谈谈你对俄罗斯这个国家及其人民的了解、印象。
2、俄罗斯人有怎样的性格？在怎样的时代背景中得意彰显？——阅读课文
二、 小说情节把握
1、阅读课文， 梳理划分情节，复述大致情节。
伊戈尔-德里莫夫在战斗中受伤毁容
伊戈尔-德里莫夫隐姓埋名回乡与父母和未婚妻相见
伊戈尔-德里莫夫在收到母亲的来信后与母亲和未婚妻相认相聚
2、小说中推动故事情节发展并在这个过程中展现主人公伊戈尔-德里莫夫形象的核心问题是什么？
是否与亲人相认
（使人物面对需要解决的难题，是人物处于矛盾、困境中，是增强作文可读性值得借鉴的方法）
3、小说的情节是怎样为小说主旨，反映“俄罗斯性格”，而服务的？
以小见大，围绕伊戈尔-德里莫夫是否与亲人相认这一问题反映出的人物品质即是“俄罗斯性格”
4、明确学习目标：掌握塑造人物群像，表现集体精神风貌的写作方法。
三、 主人公的形象及其精神品质
1、梳理小说中伊戈尔-德里莫夫的心理变化（随文标注），重点归纳伊戈尔-德里莫夫经历了哪几次内心的矛盾煎熬？
重点赏析回家前后就是否与亲人相认的问题内心的痛苦煎熬
2、文中哪些细节尤其具有感染力、尤其能够打动人？交流感受
品味对家中熟悉的旧物品的描写等细节
——增强艺术张力，更凸显人物形象
3、伊戈尔面对自己、面对亲人、面对爱人、面对战争、面对生活的态度分别是怎样的？——归纳伊戈尔-德里莫夫身上反映出的品格。
为他人着想、自我牺牲、坚忍
四、 其他人物的形象及其精神品质
1、伊戈尔-德里莫夫一个人的品质就足以支撑起整个俄罗斯民族的精神了吗？
其他人物身上同样体现出了“俄罗斯性格”，小说表现的是一组群像。
2、母亲是否早已认出了自己的儿子？母亲选择不相认是出于怎样的考虑？
认出； 对孩子的理解与尊重
3、小说中母亲和父亲经历了怎样的内心煎熬，从中体现了怎样的品格？
为他人着想、自我牺牲、坚忍
4、从卡佳身上又能够反映到怎样的品格？
对爱情的忠贞、坚忍（为他人着想、自我牺牲、坚忍）
五、 人物群像的写作方法
1、小说中中尉、父母、卡佳等人物，反映出的俄罗斯性格究竟是一种怎样的性格？（为他人着想、自我牺牲、坚忍）
2、总结：塑造一个群体的形象，展现一个群体的精神面貌，应当选取典型人物并牢牢把握他们的共同特征加以刻画。 |